——对话市人大代表、市教育局局长郎金国

    “创新区域教育统筹协调发展模式，是提升义务教育均衡发展水平，办好公平优质教育的一个重要尝试。”市人大代表、市教育局局长郎金国在接受记者采访时欣喜地说，经过一年多的试点运行，目前，我市主城区已逐步探索形成了以学区管理制改革为切入点，推进义务教育优质均衡发展的新格局，优质教育资源覆盖面得到扩大。

    近年来，我市义务教育均衡发展取得了显著成效，2016年底，全市22个县（市）、区全部通过国家义务教育基本均衡评估验收，在全省首批全面实现了义务教育基本均衡发展目标。众多经验中，2016年春季学期开始启动的学区管理制改革颇受人关注。

    “尽管我市义务教育均衡发展取得了显著成绩，但是市区域间、城乡间、校际间义务教育发展差距依然存在，特别是县域内校际间发展差距尤为明显。为破解优质教育资源不足和‘择校热’这一难题，进一步扩充优质教育资源，推动义务教育均衡发展，努力促进教育公平，从2016年春季学期起，我市在长安区、桥西区等主城区义务教育学校试点推行学区管理制改革。”

    郎金国说，学区管理制改革就是以优质学校为牵头学校，按照以强带弱、学段一致的原则，每所小学吸纳2至3所学校，初中吸纳1至2所学校，合理组建紧凑型学区，逐步探索实施统一管理策略、共享设施、教师调配等“九个统一”的办学模式。

    “自2016年起，我们参与学区管理制改革的试点学校达到94所，占全市主城区公办义务教育学校的37.8%，可以说，优质资源覆盖面正在逐步扩大。”郎金国说，学区管理制改革试点工作的实施，直接带动了成员学校的快速成长，在一定程度上缓解了城区“择校热”和“大班额”难题。

    说到学区管理制改革的下一步打算，郎金国说，我市将继续实施学区管理制和集团化办学双轮驱动，结合区域特点，开展优质带动的模式探索，同学段推进学区管理制改革，在试点学区探索实施“1+10+100”种子教师培养计划，全面提升学区内校长教师的综合素养，跨学段鼓励多种形式集团化办学，实现扩充优质教育资源的目的。